Tempête sous un crâne d’écolier

 

pièce réalisée avec la classe de CE2 de Michèle Valentini

 sous la Direction Artistique de Elise Orsetti

    Stage de théâtre à Olmi Capella du 19 /22 mai 2014

avec l'ARIA

I.PAGE D’ECRITURE.PREVERT

 

Distribution :

Elèves : Sylvie, Michael, Léa, Inès, Jasmine, Joël, Dumè, Florian, Gabin, Melissa.

Chœur des narrateurs : Chloé, Candice, Anaïs, Timinn, Pierre François, Luna

Maître : Sarah

L’oiseau lyre : Leticia

 

MUSIQUE 1

Le chœur des narrateurs est en coulisse à jardin. Les écoliers en rang derrière le maître à cour.

Son de cour d’école M1 .place, Le chœur des narrateurs entre avant scène jardin, face public.

On entend une sonnerie d’école.

Le maître les fait avancer jusqu’à l’entrée de la classe.

 

Quand la deuxième sonnerie a retenti , que les élèves sont au bord de la salle, baisser la musique jusqu’à 0.

 

Le maître Sarah : Entrez dans le silence.

 

Fin M1 quand les élèves entrent.

 

Les élèves rentrent en classe et prennent place au fur et à mesure sur les bancs d’école au centre plateau. Laissant une travée au centre.

Disposition des élèves :

Joel/Dumè        Melissa/Sylvie

Léa/Inès           Michael/Jasmine 

Gabin                 Florian/ Timinn

 

Les élèves s’installent dans la classe. 3 clichés s’enchaînent (du chahut au calme).

 

chahut 1

Menace du maitre (sarah)

MUSIQUE 2 son de l’obturateur d’un appareil photo.

Chahut moins fort 2

Le maître ( sarah): Silence !

Regard des enfants surpris

MUSIQUE 3 son de l’obturateur d’un appareil photo.

Les élèves le nez dans leur pupitre 3

MUSIQUE 4 son de l’obturateur d’un appareil photo.

 

Le maître écrivant au tableau: Ce matin, nous débutons par une leçon de calcul !

 

Le maitre se place devant sa classe à cour et débute sa leçon de calcul.

 

Sarah : Deux et deux quatre
quatre et quatre huit
huit et huit font seize…
Répétez!

Chœur des narrateurs : dit le maître
Chœur des élèves :Deux et deux quatre
quatre et quatre huit
huit et huit font seize.

La scène continue à se jouer en muet chez les élèves.

 

Arrive l’oiseau Lyre dans le public.

 

Luna : Mais voilà l’oiseau-lyre
qui passe dans le ciel
Anais : l’enfant le voit
Candice :l’enfant l’entend
Chloé :l’enfant l’appelle:
Gabin :Sauve-moi
joue avec moi
oiseau!

L’oiseau lyre rejoint la salle de classe et va jouer avec l’enfant
Timinn : Alors l’oiseau descend
et joue avec l’enfant
Sarah : Deux et deux quatre…
Répétez!

Chœur des narrateurs : dit le maître
Pierre François : et l’enfant joue
l’oiseau joue avec lui…
Chœur des élèves : Quatre et quatre huit
huit et huit font seize
Sarah: et seize et seize qu’est-ce qu’ils font?
L'oiseau Leticia vient narguer le maître sous son nez :Ils ne font rien seize et seize
et surtout pas trente-deux
de toute façon
et ils s’en vont.

L’oiseau rejoint l’enfant et commence à siffloter
Anais :Et l’enfant a caché l’oiseau
dans son pupitre
Candice :et tous les enfants
entendent sa chanson
Chloé :et tous les enfants
entendent la musique

Tous les enfants se mettent à siffloter doucement.
Pierre francois :et huit et huit à leur tour s’en vont
Luna  : et quatre et quatre et deux et deux
à leur tour fichent le camp
Leticia :et un et un ne font ni une ni deux
un à un s’en vont également.
Anais : : Et l’oiseau-lyre joue
Candice :et l’enfant chante
Chloé :et le professeur crie:
Sarah :Quand vous aurez fini de faire le pitre!
Chœur des narrateurs : Mais tous les autres enfants
écoutent la musique
et les murs de la classe
s’écroulent tranquillement.
Et les vitres redeviennent sable
l’encre redevient eau
les pupitres redeviennent arbres
la craie redevient falaise
le porte-plume redevient oiseau.

                       

Quand le chœur des narrateurs commencent à dire « Mais tous les autres enfants écoutent la musique » jusqu’à fin du poème, la classe se transforme. Les enfants finissent en oiseaux puis vont se rassoir à leur place - CHANGEMENT DE PLATEAU - Les narrateurs viennent se mettre dans les élèves sauf Pierre François et Luna qui restent dans le club des 5 à jardin et sont rejoint par sylvie, sarah et Gabin.

la maîtresse Sarah passe ses accessoires à la future maîtresse Léa.

 

Léa : Et bien qu’avez vous à vous tortiller ??

Joel : Mais, c’est pas nous ! C’est à cause de l’oiseau !!

 

Rires des enfants de la classe.

MUSIQUE 5

Sons d’obturateur. les enfants figés dans le rire,

MUSIQUE 6

 la maîtresse met un zéro,

MUSIQUE 7

on passe du rire au calme en trois clichés.

 

II. LA REDACTION

 

La maîtresse : Léa

Le groupe des 5 : Luna, Gabin, sylvie, sarah, Pierre francois

Le vampire : inès

Les élèves : tous les autres  anais, chloé, joel, michael, florian, leticia, Dumè, Melissa, candice etc…

 

La maîtresse Léa : Sortez vos cahiers, prenez une feuille REDACTION : « Racontez un souvenir d’enfance »

Les élèves sortent leur cahier et écrivent.

Les élèves :

Jasmine : Nous écrivons sur une copie où chacun a d’abord inscrit en haut à gauche son prénom et son nom,

Leticia : En haut et à droite la date,

Candice :Et au milieu le mot  Rédaction

qu’il a fallu, comme le nom et la date, souligner en faisant habilement glisser son stylo le long d’une règle.

 Timinn : Le trait doit être parfaitement droit

 

 

 

Un temps de silence. Puis chloé commence à raconter comme si elle écrivait.

Chloé : Me to you.

C’est l’histoire d’un ours qui est dans notre famille depuis longtemps. Quand on a un chagrin, il nous console. Il consolait déjà notre maman avant nous. Il fait un peu partie de la famille maintenant.

 

 

Anais : A l’époque ma mère était toujours avec une bande de copains, ils s’appelaient le club des 5. Le club des cinq apparait et se place en avant scène au milieu face public en ligne-regard au secret position club des 5

Ca leur rappelait un roman de la bibliothèque rose dont les héros sont des enfants à qui il arrive toujours plein d’aventures.

Un jour ma mère partit se promener avec eux du côté de la Gravona. Ils commencent à marcher sur place Elle devait avoir 8 ou 9 ans. De l’autre côté de la rivière, ils aperçurent un château. Regard d’étonnement. Les enfants s’approchèrent. Ils traversèrent la rivière.

Ils escaladèrent un mur ils escaladent le mur et pénétrèrent dans l’enceinte de la forteresse. Des gardes surveillaient l’entrée. Regard de tous entre eux

Déjouant leur attention, Pierre francois lance une pierre  ils se faufilèrent à l’intérieur.

MUSIQUE 8

 Ils découvrirent un escalier qui s’enfonçait dans les profondeurs de la terre. Peur. Ils descendirent les marches au ralenti. Des plafonds tombaient des toiles d’araignée qui se collaient à leurs cheveux. Enlèvent les toiles des cheveux

En bas se trouvait une petite salle ronde dont les parois étaient tapissées de livres. Surprise emmerveillée Des milliers de volume se serraient les uns contre les autres comme des soldats au garde –à-vous. Quelques bougies éclairaient un cercueil en forme de porte plume.

A l’intérieur un homme le teint gris, les sourcils en bataille, un air complètement ahuri.

Sur sa peau, des petites lettres incrustées comme des taches de rousseur. Ils s’approchèrent pour mieux voir. On aurait dit un vampire !! 

 

 

Les enfants peuvent bégayer sur toute la fin de la scène de peur.

Le vampire : Qu’est ce qui vous amène, petits ?

Les enfants se retournent.

PF : Nous venions voir notre grand-mère.

Gabin : Nous nous sommes trompés de porte.

Le vampire : Votre grand-mère habite ce château ?

Sarah : Non, nous nous sommes aussi trompés de château.

Sylvie : Elle habite celui de la punta, c’est un peu  plus loin….

Le vampire : Vous êtes bien imprudents. Savez vous qui je suis ?

Tous : un vam vam un vampire ??

Le vampire : Oui mais vous avez de la chance. Je suis désormais un vampire buveur d’encre. Après avoir bu du sang pendant cinq siècle, je suis devenu allergique, sinon…Il boit dans un livre.

Les enfants ont peur

PF :Pourquoi vous avalez de l’encre monsieur ?

Inès Vampire : A cause d’une crise de foie qui dure depuis soixante douze ans. C’est le seul aliment qui passe. Et c’est nourrissant.

Luna : ah ? Mais pourquoi ne pas acheter tout simplement des bouteilles d’encre ?

Inès vampire : Non petit. L’encre liquide est fade. C’est comme un régime sans sel. Par contre l’encre qui a vieilli sur le papier possède une saveur incomparable. Un vrai régal. Vous ne me croyez pas ?

Tous les enfants : si, si.

Le vampire : Qu’à cela ne tienne, je vais vous donner le goût de l’encre. Ensuite vous comprendrez.  MUSIQUE 9 Le vampire fait un tour de magie. Musique vampire qui reprend .Le club des cinq s’endort.

 

Anais : Un voile noir se posa sur eux, tout doucement, comme du coton.

 

Le vampire vient à l’avant scène voir son travail. En revenant par la travée centrale, il fait son tour de magie qui endort toute la classe.

 Inès retourne à l’arrière scène reprendre sa place de vampire et reviendra dans le jeu avec les gardes de Jussac au moment où la classe bouge.  FIN MUSIQUE 9 en baissant

La maîtresse face public qui n’a rien vu de ce qu’il s’est passé : Bravo Anaïs.

 

 

 

Le prof se retourne vers ses élèves. EIle s’aperçoit tout à coup que tout le monde s’est endormi et elle voit le vampire !

 

La maîtresse Léa : Ah ! Mais non !!! Ah ! Mais non !! Pas lui !! C’est n’importe quoi !

Eh ! Réveillez vous !! Les élèves se réveillent.

La maîtresse Léa  Suivez-moi ! Nous allons prendre le passage !

Gabin : Quoi ! Vous connaissez le passage ?

La maîtresse Léa : Vous croyez quoi ?? J’ai été élève moi aussi…! Allez, ne restez pas plantés là ! Courage maintenant !

Intervention des élèves étonnés : Whouah !! J’y crois pas !! C’est incroyable Etc..

La maîtresse sort sa paille et boit. Tous les élèves boivent à la paille après lui. MUSIQUE 10 Sur la musique magique ils vont se placer à cour à l’avant scène.

 

Sylvie et candice sortent à cour pour se changer en Sherlock et Watson.

L’équipe des trois mousquetaires et de jussac et ses gardes sortent également en coulisse au fond et à jardin pour se changer.

 

 

 

 

III. Les trois mousquetaires

 

Jasmine et Joel, Dumè, Florian, Michael, Les  3 Mousquetaires et d’Artagnan- Le chœur des gardes de son emminence – Jasmine (De jussac), Anais, , Inès, Gabin 

Sherlock : Sylvie– Watson : Candice

Les élèves dans la salle de classe : les autres.

 

Athos entre et fait les cent pas.

 

Melissa : (désignant Michael) Regardez ! C’est Athos.

Sarah : Athos ? qui c’est ?

Melissa : C’est un des trois mousquetaires. Vous savez, il y avait  Athos, Porthos, Aramis.

Chloé: Et d’Artagnan ! vous savez comment ils se sont rencontrés D’Artagnan et les 3 mousquetaires ?

Tous : Non !

Chloé : D’Artagnan avait provoqué en duel les trois mousquetaires sur un terrain vague au pied d’un monastère ; Athos attendait depuis cinq minutes.

 

Musique magique

 

Michael : Athos : Oh là là ! J’attends depuis 5 min !!

(D’Artagnan arrive). Ah ! Monsieur, j’ai fait prévenir deux de mes amis qui me serviront de seconds.

Ah ! En voici un je crois

Porthos arrive

Florian :D’Artagnan : Quoi ? Votre premier témoin est Monsieur Porthos ?

Michael :Athos : Et voici le second

D’Artagnan :  Quoi ! Votre second témoin est Monsieur Aramis ?

Michael :Athos : On ne nous voit jamais l’un sans l’autre, on nous appelle les trois inséparables !

Athos : C’est avec Monsieur que je me bats (en montrant D’Artagnan)

Porthos : Et moi aussi !

Aramis : Et moi aussi !

D’Artagnan : Maintenant que vous êtes rassemblés, Messieurs, en garde !

Athos (Il tire son épée, les 2 autres aussi): - Quand vous voudrez, Monsieur !

 

Ils ont à peine le temps de tirer leurs épées : une escouade des gardes de son Eminence, commandée par Monsieur de Jussac entrent.

 

Jasmine : De Jussac : Holà ! On se bat donc ici, et les édits, qu’en faites-vous ? Rengainez donc, s’il vous plaît, et suivez nous.

Aramis : Monsieur, malheureusement la chose est impossible.

De Jussac :  Nous vous chargerons donc, si vous désobéissez.

Athos : (chuchotant) - Ils sont cinq et nous ne sommes que trois ; il nous faudra mourir ici.

D’Artagnan : Messieurs,  vous avez dit que vous n’étiez que trois, mais il me semble que nous sommes quatre.

Dumè :Porthos : Mais vous n’êtes pas des nôtres !

D’Artagnan :  C’est vrai, je n’ai pas l’habit, mais j’ai l’âme.

Athos : Comment vous appelle-t-on, mon brave ?

D’Artagnan : D’Artagnan, Monsieur.

Athos : Eh bien ! Athos, Porthos,  Aramis et d’Artagnan, en avant 

Les élèves : En avant !

 

MUSIQUE 11

Bataille rangée au ralenti, chez les mousquetaires. La classe se lève, crie et participe à la bataille.. Image arrêtée.

 

Sherlock Holmes et Watson arrivent, perplexes en rythme sur la deuxième partie de la musqiue  musique.et examinent quelques combattants. FIN MUSIQUE 11 en baissant

 

 

 

 

Sherlock ( Sylvie) :  Mon cher Watson, il me semble que nous nous trouvons face à une situation peu habituelle !

Watson ( Candice) :   En effet Sherlock, que font ce professeur et ses élèves ?

Sherlock :   Elémentaire mon cher Watson !! Il semblerait que ce professeur ait franchit malgré l’interdit les portes de…

Le professeur ( Léa) :  Oh ! Vous ça va ! Vous n’êtes même pas au programme !

Sherlock et Watson :  Oh, So chocking !! 

 

L’image arrêtée se brise

Tous criant : Victoire, Victoire.

 

Ils se repartissent en deux groupes à cour et à jardin selon les phrases à dire et les mousquetaires arbitres ou servent de public.

 

Sherlock :  Mon cher Watson, il semblerait que le passage il fait le geste d’aspirer dans la paille les ai rendu complètement ivre !

Watson :   En effet Sherlock !!

 

IV. LES EXPRESSIONS IMAGEES   (A distribuer à d’autres enfants pour  Sylvie et candice)

 

Quand le groupe 1 dit , le groupe 2 mime et inversement  sans Candice ni Enzo.

 

Groupe 1 à cour : Melissa, Joel, Jasmine, Dumè, Inès, Michael, Florian

 

Melissa : Quand joel lui casse les pieds

Joel : Melissa monte sur ses grands chevaux

Jasmine : Si Dumè lui pose un lapin

Dumè : Jasmine ne sait plus sur quel pied danser

Florian : Inès a l’estomac dans les talons

Inès : Et sylvie la tête à l’envers

Michael : Si Florian donne sa langue au chat

Florian : Michael broie du noir, enfin, a un coup de cafard, enfin  un coup de blues

 

Groupe 2 à jardin : Chloé, Anais, Luna, Pierre- François, Sarah, Leticia, Gabin, Léa, Timinn

 

Gabin : Quand léa coupe les cheveux en quatre

Léa : Gabin en fait tout un fromage

Timinn : Chloé cherche une aiguille dans une botte de foin

Chloé :  Candice est sage comme une image

Anais : Pierre François est muet comme une carpe, motus et bouche cousue, acqua in bocca !

Luna : Quand Enzo lui décroche la lune

Timinn : Luna est sur un nuage

Pierre françois : S’il fait un froid de canard Anais tremble comme une feuille

Sarah : Leticia a la langue bien pendue

Leticia : Sarah est tout feu tout flamme

La maîtresse Léa : Et la maîtresse comment est elle ?

Tous :  Elle est LE-SSI-VEE !!

 

Tous s’écroulent.

 

Sherlock Holmes tentent d’intervenir sans succès:

Sherlock et Watson: Eh oh !!

 

Watson : Ils se sont tous endormis !

Sherlock : Vous voyez cher Watson, c’est exactement  ce que j’avais diagnostiqué ! 

Watson : What????

Sherlock : Mais voyons, vous ne comprenez donc pas !? C’est pourtant limpide. Ces braves gens du XXI ième siècle viennent de livrer bataille avec des mousquetaires, auparavant c’était une tentative, plus ou moins heureuse, dirais-je, d’illustration d’un des plus fameux poèmes de Prévert ; Il m’a semblé également entendre depuis le 221 Baker Street un passage du buveur d’encre de Sanvoisin.

So, anyway, je vous ai suffisamment mis sur la piste mon cher Watson…

 

Pendant qu’ils parlent l’image de la liberté prend forme en silence et se constitue derrière eux. Les élèves se transforment tous en insurgés. Tous le poing en l’air.

 

Watson (heureux car il vient de trouver): Mais oui !!, c’est une poésite aigüe ! Nous sommes dans l’inconscient légèrement torturé d’un élève …obstiné par son programme scolaire !!!

Sherlock : En effet,  mon Cher Watson, mais il y a autre chose de plus surprenant ! Outre le carambolage d’œuvres poétiques nous avons aussi une invasion spatio-temporelle du monde réel, par la présence de ce professeur et  de ces élèves.

Watson : Incredible !!! Mais oui ! C’est une véritable tempête sous un crâne d’écoliers ! Prévert, Sanvoisin, Dumas… !!

Sherlock : Comme vous dites mon Cher Watson !

 

 

 

 

 

VI La mort de Gavroche

 

Gavroche Melissa -

 

Gavroche Melissa: Pssssii ! Ppsss !

Sherlock : Ah, ne serait-ce pas là notre cher Gavroche ??

Ils se retournent.

Watson : Regardez !! C’est une barricade !!

Sherlock : Bon sang mais c’est bien sûr !  Nous sommes en Juin 1832 lors de la manifestation républicaine.

Watson : joyeusement étonnée Gavroche, les Misérables, Victor Hugo !!!!

 

D’Artagnan : Un pour tous !

Toute la barricade : Tous pour un !!!!!

 

 

Melissa Gavroche (chantant très fort, le poing levé) :

Je ne suis pas notaire,

C’est la faute à Voltaire

Je suis petit oiseau,

C’est la faute à Rousseau.

Joie est mon caractère,

C’est la faute à Voltaire,

Misère est mon trousseau.

C’est la faute à Rousseau

 

 MUSIQUE 12

On entend 3 bruits de tir. Sur chaque tir Anais puis Chloé puis Leticia meurent. Garder le déplacement lent de Gavroche. Fin texte sur battement de cœur ensuite elle a le temps de s’écrouler sur la musique.

 

Mort de Gavroche qui s’écroule. Scène de mort au ralenti. Gavroche descend de son piedestal.

 

 

Melissa Gavroche :(chantant) :

Je suis tombé par terre

C’est la faute à Voltaire

Le nez dans le ruisseau,

C’est la faute à Rousseau…

Il s’écroule au ralenti.

 

Cri de  Stupéfaction de l’assemblée ! Tous se rejoignent autour de Gavroche arc de cercle.

Manifestation : les enfants se révoltent face à cette injustice. Sifflets etc..

 

Les enfants descendent dans le public si c’est possible sinon bord scène.

 

Inès  : La première égalité, c'est l'équité.

Anais :Vous voulez la misère secourue, moi, je la veux supprimée.

Florian :Les maîtres d'école sont des jardiniers en intelligences humaines.

Sarah : Chaque enfant qu'on enseigne est un homme qu'on gagne

Gabin : La liberté commence où l'ignorance finit.

Chloé : Donner pour contrepoids au droit de l’homme le droit de la femme.

Sylvie : Tant va la cruche à l’eau qu’à la fin elle se casse !!!

Luna :C'est une erreur de croire que le salut public puisse commander une injustice.

Léa :Qu’importe que tout soit bien, pourvu que nous fassions en sorte que tout soit mieux qu’avant.

Leticia : On a toujours besoin d’un plus petit que soi !  Ö rage, ô désespoir, ô vieillesse ennemie…

 

Sherlock et Watson en choeur : Quelle pensée créatrice !!

 

Les élèves remontent sur scène

MUSIQUE 13

 

Le poème peut être dit d’abord par une fille, puis un garcon puis 1 autre fille qui ont la voix puissante ex :inès.

Puis repris par chœur des filles, choeur des garcons, puis tous ensemble la troisième fois.

 

1ère fois : parler le texte

Un garcon ( Michaël) : : Si toutes les filles du monde voulaient se donner la main,

Tout autour de la mer, elles pourraient faire une ronde.

Une fille  ( Sarah): Si tous les gars du monde voulaient bien être marins,

Ils feraient avec leur barque, un joli pont sur l’onde.

Une fille ( Inès) : Alors on pourrait faire une ronde tout autour du monde,

Si tous les gens du monde voulaient se donner la main.

2^ième fois :  Même chose avec trois autres enfants ( Timinn, Chloé et Luna)

 

3 ième fois Chœur garcons / filles– commencer à raper le texte.

Chœur garcons ( Michaël, Timinn,et Gabin) :Si toutes les filles du monde voulaient se donner la main,

Tout autour de la mer, elles pourraient faire une ronde.

Chœur filles ( Sarah, Leticia, Anaïs et Sylvie) : Si tous les gars du monde voulaient bien être marins,

Ils feraient avec leur barque, un joli pont sur l’onde.

Chœur filles ( Mélissa, Jasmine et Luna): Alors on pourrait faire une ronde tout autour du monde,

Si tous les gens du monde voulaient se donner la main.

 4 ième fois : Même chose avec groupes différents

Garçons : Joël, Dumè, Pierre-François et Florian

Filles : Chloé, Léa, Candice et Inès

 ^{cinquième et sixième fois}   : tous ensemble sur le rythme en rapant

Tous : Si toutes les filles du monde voulaient se donner la main,

Tout autour de la mer, elles pourraient faire une ronde.

Si tous les gars du monde voulaient bien être marins,

Ils feraient avec leur barque, un joli pont sur l’onde.

Alors on pourrait faire une ronde tout autour du monde,

Si tous les gens du monde voulaient se donner la main.

Répéter 1 fois les deux dernières phrases et trois fois la dernière en se donnant la main.

 

 

MUSIQUE 14

 

Les élèves se remettent à leur place d’élèves en plusieurs arrêt sur image ponctuées de sons d’obturateurs.

MUSIQUE 15 La classe revient à la normale. Le maître reprend sa place. Même mise en place qu’au début. La maitresse lève le doigt. MUSIQUE 16

La maitresse dit silence. MUSIQUE 17

 

 

La Maîtresse Léa : Ouvrez vos livres ! Aujourd’hui nous allons étudier Le hollandais sans peine (ou le buveur d’encre) !

 

Ils boivent à la paille. Regard au secret.

 

 

 

MUSIQUE 18  SALUTS

 

 

                                                        FIN.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SCENE ANAIS sans les didascalies

 

Anais : A l’époque ma mère était toujours avec une bande de copain, ils s’appelaient le club des 5. Ca leur rappelait un roman de la bibliothèque rose dont les héros sont des enfants à qui il arrive toujours plein d’aventures.

Un jour ma mère partit se promener avec eux du côté de la Gravona. Elle devait avoir 8 ou 9 ans. De l’autre côté de la rivière, ils aperçurent un château. Les enfants s’approchèrent. Ils traversèrent la rivière.

Ils escaladèrent un mur et pénétrèrent dans l’enceinte de la forteresse. Des gardes surveillaient l’entrée.

Déjouant leur attention, ils se faufilèrent à l’intérieur.

Ils découvrirent un escalier qui s’enfonçait dans les profondeurs de la terre. Ils descendirent les marches au ralenti. Des plafonds tombaient des toiles d’araignée qui se collaient à leurs cheveux.

En bas se trouvait une petite salle ronde dont les parois étaient tapissées de livres. Des milliers de volume se serraient les uns contre les autres comme des soldats au garde –à-vous. Quelques bougies éclairaient un cercueil en forme de porte plume.

A l’intérieur un homme le teint gris, les sourcils en bataille, un air complètement ahuri.

Sur sa peau, des petites lettres incrustées comme des taches de rousseur. Ils s’approchèrent pour mieux voir. On aurait dit un vampire !! 

 

Les enfants peuvent bégayer sur toute la fin de la scène de peur.

Le vampire : Qu’est ce qui vous amène, petits ?

Les enfants se retournent.

PF : Nous venions voir notre grand-mère.

Gabin : Nous nous sommes trompés de porte.

Le vampire : Votre grand-mère habite ce château ?

Sarah : Non, nous nous sommes aussi trompés de château.

Sylvie : Elle habite celui de la punta, c’est un peu  plus loin….

Le vampire : Vous êtes bien imprudents. Savez vous qui je suis ?

Tous : un vam vam un vampire ??

Le vampire : Oui mais vous avez de la chance. Je suis désormais un vampire buveur d’encre. Après avoir bu du sang pendant cinq siècle, je suis devenu allergique, sinon…Il boit dans un livre.

Les enfants ont peur

PF :Pourquoi vous avalez de l’encre monsieur ?

Inès Vampire : A cause d’une crise de foie qui dure depuis soixante douze ans. C’est le seul aliment qui passe. Et c’est nourrissant.

Luna : ah ? Mais pourquoi ne pas acheter tout simplement des bouteilles d’encre ?

Inès vampire : Non petit. L’encre liquide est fade. C’est comme un régime sans sel. Par contre l’encre qui a vieilli sur le papier possède une saveur incomparable. Un vrai régal. Vous ne me croyez pas ?

Tous les enfants : si, si.

Le vampire : Qu’à cela ne tienne, je vais vous donner le goût de l’encre. Ensuite vous comprendrez. Le vampire fait un tour de magie. Musique vampire qui reprend .Le club des cinq s’endort.

 

Anais : Un voile noir se posa sur eux, tout doucement, comme du coton.

 

 

 

COSTUMES et accessoires :

 

Pour tous : une base blanche ou noire ou de couleur ou rouge mais uniforme qui sera agrémentée de bouts de costumes et d’accessoires

Pour les filles : les cheveux attachés. Sinon les cheveux tombent dans les yeux et on ne voit pas leur visage.

 

Les accessoires et costumes seront placés en coulisse apparente et les changements se feront à vue du public. Les enfants doivent être autonomes !

 

Pour Maître/Maîtresse : lunettes et blouse

L’oiseau lyre : on peut rajouter des plumes mais ca doit être facile à enlever. Donner l’idée d’un oiseau imaginaire. Ne pas partir sur qque chose de réaliste.

Mousquetaires :  tuniques avec croix des mousquetaires à enfiler par la tête ou tee shirt avec croix des mousquetaires. Epée en bois ou en plastique. Eventuellement des chapeaux mais un peu galère car souvent ils tombent en jeu..à essayer !

Watson : pardessus et loupe. Voir casquette si vos trouvez sinon c’est pas grave..

Sherlock : une pipe et un pardessus  pour faire simple pardessus et pipe.

Les insurgés : foulard autour du cou qu’ils auront cachés dans leur poche. En bleu, blanc, rouge, n’en déplaise à certains….nous sommes dans de la reconstitution historique !

Gavroche : une casquette-un gilet

La barricade peut être constituée avec des cartons.